Área Motora
Las TIC son herramientas que facilitan la interacción e inclusión al medio social, constituyéndose como un elemento de mediación con el entorno y de acceso a la información y a la comunicación.
Para la discapacidad motriz existen sistemas que facilitan el acceso al teclado, como protectores acrílicos, filtros, imágenes del teclado en la pantalla, Extensiones con palillos manuales, palillos bucales o ubicados en casquetes. El TrackBall es el control del movimiento del puntero del Mouse se realiza moviendo una esfera, ubicada en la parte superior del dispositivo y el Joystick es el control del movimiento del puntero del Mouse, se realiza moviendo la palanca de mando
Los switch o pulsadores
Existen distintos tipos de pulsadores en cuanto a forma, tamaño y sensibilidad, que se pueden operar con la mano, con un dedo, con un pie, con el mentón, con la cabeza o con alguna parte del cuerpo que una persona pueda controlar en forma voluntaria.
Los pulsadores están diseñados para enviar a la computadora una señal cada vez que se los acciona. La computadora detecta esta señal y reacciona en consecuencia. En la mayoría de los casos, el pulsador simula un clic en el botón izquierdo o derecho del mouse.
Software de teclado en pantalla
Si una persona no puede usar el teclado, una alternativa válida es la opción de presentar un teclado en pantalla. El usuario, con la ayuda de un pulsador, un mouse o un trackball, puede seleccionar en la pantalla cada uno de los caracteres del teclado de la misma forma que se haría en uno estándar.
El docente, como mediador entre el alumno y la computadora propondrá actividades que estimulen:
■ Mayores niveles de independencia y autonomía de los alumnos
■ La experimentación y la posibilidad de reflexionar a partir del error
■ El desarrollo de habilidades de comunicación e interacción
■ El desarrollo de una mayor capacidad para la simbolización
■ La elaboración de producciones significativas que busquen reforzar la autoestima
■ La construcción colectiva y/o colaborativa de conocimientos
Para la discapacidad motriz existen sistemas que facilitan el acceso al teclado, como protectores acrílicos, filtros, imágenes del teclado en la pantalla, Extensiones con palillos manuales, palillos bucales o ubicados en casquetes. El TrackBall es el control del movimiento del puntero del Mouse se realiza moviendo una esfera, ubicada en la parte superior del dispositivo y el Joystick es el control del movimiento del puntero del Mouse, se realiza moviendo la palanca de mando
Los switch o pulsadores
Existen distintos tipos de pulsadores en cuanto a forma, tamaño y sensibilidad, que se pueden operar con la mano, con un dedo, con un pie, con el mentón, con la cabeza o con alguna parte del cuerpo que una persona pueda controlar en forma voluntaria.
Los pulsadores están diseñados para enviar a la computadora una señal cada vez que se los acciona. La computadora detecta esta señal y reacciona en consecuencia. En la mayoría de los casos, el pulsador simula un clic en el botón izquierdo o derecho del mouse.
Software de teclado en pantalla
Si una persona no puede usar el teclado, una alternativa válida es la opción de presentar un teclado en pantalla. El usuario, con la ayuda de un pulsador, un mouse o un trackball, puede seleccionar en la pantalla cada uno de los caracteres del teclado de la misma forma que se haría en uno estándar.
El docente, como mediador entre el alumno y la computadora propondrá actividades que estimulen:
■ Mayores niveles de independencia y autonomía de los alumnos
■ La experimentación y la posibilidad de reflexionar a partir del error
■ El desarrollo de habilidades de comunicación e interacción
■ El desarrollo de una mayor capacidad para la simbolización
■ La elaboración de producciones significativas que busquen reforzar la autoestima
■ La construcción colectiva y/o colaborativa de conocimientos
Áreas Cognitiva
La definición y concepción de la discapacidad intelectual ha variado en los últimos años, desde un modelo biomédico centrado en las deficiencias del individuo a un análisis bio-psico-social, que describe la discapacidad de una persona en relación con sus capacidades intelectuales, su conducta adaptativa, sus interacciones sociales y su contexto.
Las ayudas o adaptaciones pensadas para las personas con discapacidad intelectual, están vinculadas al diseño de materiales más simples y accesibles en sus contenidos; que tengan en cuenta algunas características tales como:
■ Utilizar un lenguaje claro,
■ No sobrecargar la pantalla con información
■ Emplear íconos gráficos o lo suficientemente descriptivos para ayudar en la navegación, Apoyos alternativos de comprensión a través de recursos auditivos, gráficos y/o de texto, etc.
Un aspecto fundamental, es el trabajo con distintos formatos digitales:
■ Imágenes, audio yvideo. De este modo, brindaremos a los alumnos distintas alternativas de actividades, no centradas en los recursos, sino en los procesos que se favorecerán a partir de ellos.
■ Trabajar con fotografías, permitirá identificarse, describirse, reconocer a otros, narrar experiencias, secuenciar procesos. Si bien con el auge de las cámaras digitales, tomar fotografías escolares se ha vuelto una práctica habitual por parte de los docentes, sugerimos hacer partícipes a los alumnos de estas producciones.
■ Los recursos de audio, permiten grabar las voces de los alumnos, a partir de diferentes consignas y objetivos: para narrar un cuento, cantar, contar, describir, informar, etc., pero serán un recurso principalmente enriquecedor para los alumnos que no hayan adquirido la lectoescritura, que podrán de este modo producir materiales y/o comunicarse.
■ Las propuestas de video, podrán generarse a partir de producciones sobre distintas temáticas, como registro de experiencias o secuencias de procesos. Los alumnos podrán participar de manera progresiva en la captura de estos materiales, llegando luego a editarlos.
La mayoría de los programas que existen actualmente para la edición de materiales en estos formatos, proponen entornos “amigables” y procesos “intuitivos”, de fácil acceso para nuestros alumnos. Sólo basta darles la oportunidad de explorar...
La computadora portátil incorpora los siguientes programas para trabajar con imágenes, audio y video:
· Webcam Companion, para captura de imágenes y videos
· Audacity, para edición de audio
· MovieMaker para edicición de video
Las ayudas o adaptaciones pensadas para las personas con discapacidad intelectual, están vinculadas al diseño de materiales más simples y accesibles en sus contenidos; que tengan en cuenta algunas características tales como:
■ Utilizar un lenguaje claro,
■ No sobrecargar la pantalla con información
■ Emplear íconos gráficos o lo suficientemente descriptivos para ayudar en la navegación, Apoyos alternativos de comprensión a través de recursos auditivos, gráficos y/o de texto, etc.
Un aspecto fundamental, es el trabajo con distintos formatos digitales:
■ Imágenes, audio yvideo. De este modo, brindaremos a los alumnos distintas alternativas de actividades, no centradas en los recursos, sino en los procesos que se favorecerán a partir de ellos.
■ Trabajar con fotografías, permitirá identificarse, describirse, reconocer a otros, narrar experiencias, secuenciar procesos. Si bien con el auge de las cámaras digitales, tomar fotografías escolares se ha vuelto una práctica habitual por parte de los docentes, sugerimos hacer partícipes a los alumnos de estas producciones.
■ Los recursos de audio, permiten grabar las voces de los alumnos, a partir de diferentes consignas y objetivos: para narrar un cuento, cantar, contar, describir, informar, etc., pero serán un recurso principalmente enriquecedor para los alumnos que no hayan adquirido la lectoescritura, que podrán de este modo producir materiales y/o comunicarse.
■ Las propuestas de video, podrán generarse a partir de producciones sobre distintas temáticas, como registro de experiencias o secuencias de procesos. Los alumnos podrán participar de manera progresiva en la captura de estos materiales, llegando luego a editarlos.
La mayoría de los programas que existen actualmente para la edición de materiales en estos formatos, proponen entornos “amigables” y procesos “intuitivos”, de fácil acceso para nuestros alumnos. Sólo basta darles la oportunidad de explorar...
La computadora portátil incorpora los siguientes programas para trabajar con imágenes, audio y video:
· Webcam Companion, para captura de imágenes y videos
· Audacity, para edición de audio
· MovieMaker para edicición de video
Área Visual
En la actualidad, existen ayudas tecnológicas que permiten a las personas con limitación visual utilizar las herramientas de la informática sin ninguna limitación y alcanzar altos niveles de desempeño:
MÁQUINA INTELIGENTE DE LECTURA: Es un sistema independiente del Computador, que integra ESCANER, OCR y SINTETIZADOR DE VOZ en un solo aparato autosuficiente, que digitaliza, reconoce y lee en voz alta documentos en diferentes idiomas. Su manejo es tan sencillo que puede efectuarlo toda persona -aún sin conocimientos de informática-, pues sólo se requiere prender la máquina, colocar el texto sobre el cristal a la manera de una fotocopiadora y esperar treinta segundos para que la misma máquina comience a leer en voz alta el contenido del texto.
Los documentos digitalizados (escaneados), pueden ser leídos inmediatamente, archivados en el disco duro de la máquina, registrados en una grabadora mediante un conector de salida, ser copiados a un disquete o, finalmente, ser enviados a un Computador personal. Todo, oprimiendo una sola tecla.
JAWS: Mediante este software, unido a la tarjeta de sonido de cualquier computador, toda persona sordo ciega o con baja visión puede utilizar el computador para estudiar y trabajar en las mismas condiciones que una persona vidente
Informa automáticamente al usuario sobre cualquier modificación del estado de la pantalla, para garantizarle un absoluto control de la misma. De esta manera JAWS le permite a la persona sordo ciega el empleo de la gran mayoría de aplicaciones de texto, desde simples procesadores de texto hasta complicados programas de base de datos, hojas de cálculo y navegación en Internet.
Las funciones de lectura permiten al usuario escoger la forma de leer, ya sea toda la pantalla, párrafos, oraciones, palabras y letras, con la velocidad, volumen, entonación y detalles deseados en seis idiomas distintos (español, alemán, inglés, francés, italiano y portugués).
Mediante la función de eco del teclado, el sistema de voz también puede ser utilizado como ayuda de escritura y corrección, volviendo acústico el teclado, pues lee en voz alta la letra, palabra, línea u oración que el limitado visual acaba de escribir. Por ello, JAWS es el software lector de pantalla más poderoso, desarrollado particularmente para el trabajo con Windows, Internet y demás aplicaciones populares.
Con la tecnología JAWS la persona sordo ciega puede desempeñarse en su educación y en el mundo laboral en las mismas condiciones que una persona vidente, empleando el computador con programas de E-mail, Procesadores de texto, Hojas de cálculo, Bases de Datos, Programas de presentación, etc.
Con JAWS también se puede navegar en Internet. Cuando esté usando el Explorador de Internet, que viene incluido en el CD del programa, la persona sordo ciega puede leer páginas Web como si fueran documentos elaborados en cualquier procesador de texto.
LÍNEA BRAILLE: La Línea Braille es un elemento necesario para toda persona sordo ciega que desee usar profesionalmente el Computador y realizar con él tareas de gran complejidad, pues hace posible la lectura y el perfecto control en Braille de la pantalla del Computador.
Escribir textos, leer en Braille el contenido de la pantalla y hacer todo tipo de trabajos de procesamiento de datos, textos, aplicaciones matemáticas o de programación, es posible para el limitado visual a través de la Línea Braille.
La Línea Braille es, para el limitado visual y/o auditivo, la pantalla del computador y le permite su total reconocimiento, incluso los colores, columnas, celdas, campos de formulario, etc.
MAGNIFICADOR DE IMAGEN: En sus muy diversas versiones, es un equipo indispensable para que la persona de baja visión pueda acceder a la información y al goce pleno de su vida en sociedad.
MAGIC: Software indispensable para personas con baja visión o con miopía, que requieran pasar largos períodos de tiempo frente a la pantalla del Computador.
MÁQUINA INTELIGENTE DE LECTURA: Es un sistema independiente del Computador, que integra ESCANER, OCR y SINTETIZADOR DE VOZ en un solo aparato autosuficiente, que digitaliza, reconoce y lee en voz alta documentos en diferentes idiomas. Su manejo es tan sencillo que puede efectuarlo toda persona -aún sin conocimientos de informática-, pues sólo se requiere prender la máquina, colocar el texto sobre el cristal a la manera de una fotocopiadora y esperar treinta segundos para que la misma máquina comience a leer en voz alta el contenido del texto.
Los documentos digitalizados (escaneados), pueden ser leídos inmediatamente, archivados en el disco duro de la máquina, registrados en una grabadora mediante un conector de salida, ser copiados a un disquete o, finalmente, ser enviados a un Computador personal. Todo, oprimiendo una sola tecla.
JAWS: Mediante este software, unido a la tarjeta de sonido de cualquier computador, toda persona sordo ciega o con baja visión puede utilizar el computador para estudiar y trabajar en las mismas condiciones que una persona vidente
Informa automáticamente al usuario sobre cualquier modificación del estado de la pantalla, para garantizarle un absoluto control de la misma. De esta manera JAWS le permite a la persona sordo ciega el empleo de la gran mayoría de aplicaciones de texto, desde simples procesadores de texto hasta complicados programas de base de datos, hojas de cálculo y navegación en Internet.
Las funciones de lectura permiten al usuario escoger la forma de leer, ya sea toda la pantalla, párrafos, oraciones, palabras y letras, con la velocidad, volumen, entonación y detalles deseados en seis idiomas distintos (español, alemán, inglés, francés, italiano y portugués).
Mediante la función de eco del teclado, el sistema de voz también puede ser utilizado como ayuda de escritura y corrección, volviendo acústico el teclado, pues lee en voz alta la letra, palabra, línea u oración que el limitado visual acaba de escribir. Por ello, JAWS es el software lector de pantalla más poderoso, desarrollado particularmente para el trabajo con Windows, Internet y demás aplicaciones populares.
Con la tecnología JAWS la persona sordo ciega puede desempeñarse en su educación y en el mundo laboral en las mismas condiciones que una persona vidente, empleando el computador con programas de E-mail, Procesadores de texto, Hojas de cálculo, Bases de Datos, Programas de presentación, etc.
Con JAWS también se puede navegar en Internet. Cuando esté usando el Explorador de Internet, que viene incluido en el CD del programa, la persona sordo ciega puede leer páginas Web como si fueran documentos elaborados en cualquier procesador de texto.
LÍNEA BRAILLE: La Línea Braille es un elemento necesario para toda persona sordo ciega que desee usar profesionalmente el Computador y realizar con él tareas de gran complejidad, pues hace posible la lectura y el perfecto control en Braille de la pantalla del Computador.
Escribir textos, leer en Braille el contenido de la pantalla y hacer todo tipo de trabajos de procesamiento de datos, textos, aplicaciones matemáticas o de programación, es posible para el limitado visual a través de la Línea Braille.
La Línea Braille es, para el limitado visual y/o auditivo, la pantalla del computador y le permite su total reconocimiento, incluso los colores, columnas, celdas, campos de formulario, etc.
MAGNIFICADOR DE IMAGEN: En sus muy diversas versiones, es un equipo indispensable para que la persona de baja visión pueda acceder a la información y al goce pleno de su vida en sociedad.
MAGIC: Software indispensable para personas con baja visión o con miopía, que requieran pasar largos períodos de tiempo frente a la pantalla del Computador.
Área Auditiva
Actualmente los servicios de tecnología para personas sordas, hipoacúsicas, sordo ciegas y con otras necesidades especiales de comunicación, logran un acceso más eficiente a la información para una mayor independencia
SISTEMAS DE AMPLIFICACIÓN AUDITIVA
· Para conversación en medio ruidoso
· Amplificador para teléfono
Amplificador portátil para el teléfono
SISTEMAS DE COMUNICACION
· Teléfono de texto fijo TTY
· Teléfono portátil para sordos e hipoacúsicos
SISTEMAS DE ALARMA E INFORMACIÓN VISUAL
· Indicador de timbres de puerta y teléfono y despertador
· Indicadores de llanto de bebé
· Alarmas contra incendio y robo
· Diferentes amplificadores
· Receptores personales de FM
· Accesorios
DESPERTADORES
· Visual, Táctil Sonoro
· Táctil portátil
· Despertador Silencioso
SISTEMAS DE AMPLIFICACIÓN AUDITIVA
· Para conversación en medio ruidoso
· Amplificador para teléfono
Amplificador portátil para el teléfono
SISTEMAS DE COMUNICACION
· Teléfono de texto fijo TTY
· Teléfono portátil para sordos e hipoacúsicos
SISTEMAS DE ALARMA E INFORMACIÓN VISUAL
· Indicador de timbres de puerta y teléfono y despertador
· Indicadores de llanto de bebé
· Alarmas contra incendio y robo
· Diferentes amplificadores
· Receptores personales de FM
· Accesorios
DESPERTADORES
· Visual, Táctil Sonoro
· Táctil portátil
· Despertador Silencioso